Primary School Parents' Perception of Covid-19 and School Perceptions in Covid-19 Process: A Metaphoric Study
Keywords:
Covid-19 perception, Metaphor, Parents, School perception in the covid 19 processAbstract
The aim of this research is to examine and evaluate the images and perceptions of kindergarten parents regarding the concept of "Covid-19" and "school in the process of Covid-19" through metaphors. A case study was used in this research. The study group was determined by purposive sampling. Face-to-face interviews could not be held with parents due to the Covid-19 outbreak, data were collected with an online questionnaire. The data collection tool consists of two parts. In the first part, the parents' age, gender, province and "Does anyone in your family have Covid-19?" questions are included. In the second part, “Coronavirus…. like/similar; because …” and “School during the coronavirus is like/similar to …; because …” were asked to express their own free thoughts. In the research, 109 metaphors were produced for the concept of "Covid-19" and 94 metaphors were produced for the concept of "school during the Covid-19 process". According to the findings of the research, parents' perceptions of the concept of "Covid-19" are common and presented in 6 categories. These categories are; disease and spread, effectiveness, abstract concepts, lethality, negative emotion and struggle. According to the findings of the second problem of the research, the perceptions of the parents about the concept of "school in the Covid-19 process" are common and presented in 5 categories. These categories are; danger, safe space, ignorance, deficiency and emotional state. The perceptions of parents who have not experienced Covid-19 regarding the concept of "school in the Covid-19 process" are grouped under 4 categories: uncertainty, safe space, lack and dangerous.
References
Aşkın, R., Bozkurt, Y., & Zeybek, Z. (2019). Covid-19 pandemisi: psikolojik etkileri ve terapötik müdahaleler. İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Covid-19 Sosyal Bilimler Özel Sayısı, 37, 304-318.
Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 179-209.
BBC. (2020). Koronavirüs nedir: Covid-19’a karşı hangi önlemler alınmalı, virüsün özellikleri neler?. Erişim Adresi: https://www.bbc.com/turkce/haberler-dunya-51177538 Erişim Tarihi: 20.01.2020.
Bozkurt, A. (2020). Koranavirüs (Covid 19) Pandemisi sırasında ilköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik imge ve algıları: Bir metafor analizi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 1-23.
Burak, B. (2021). Covid-19 salgını sürecinde öğrencilerin olası öğrenme kayıpları üzerine bir değerlendirme. Temel Eğitim Dergisi, 3(1), 25-35.
Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Demirel, F., Karadeniz, Ş., & Kılıç Çakmak, E. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 11-53.
Cao, W., Fang, Z., Hou, G., Han, M., Xu, X., Dong, J., & Zheng, J., (2020), The Psychological Impact of the COVID-19 Epidemic on College Students in China, Psychiatry Research, 28, 112934. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.112934.
Chang, G. C., & Yano, S. (2020). How are countries addressing the Covid-19 challenges in education? A snapshot of policy measures. Retrieved May, 4, 2020.
Creswell, J. A. (1998). Five qualitative traditions of inquiry. Qualitative inquiry and research design. Choosing among five traditions. Sage Publication.
Demir Öztürk, E., Kuru, G., & Demir Yıldız, C. (2020). Covid-19 pandemi günlerinde anneler ne düşünür çocuklar ne ister? Anne ve çocukların pandemi algısı. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi (Asead) , 204-220.
Ekici, G. (2016). Öğretmen adaylarının "bilgisayar" kavramına ilişkin metaforik algıları. University of Gaziantep Journal of Social Sciences, 15(3), 755-781.
Göl Güven, M., Vuslat, Ş., Erbil, F., & Özgünlü, M. (2020). Covid-19 pandemisinin aile yaşantısına yansımaları rapor-2. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi.
Görgülü Arı, A., & Hayır Kanat, M. (2020). Koronavirüs üzerine öğretmen adaylarının görüşleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergsi, Salgın Hastalıklar Özel Sayısı, 459-492.
Güneş, A., & Fırat, M. (2016). Açık ve uzaktan öğrenmede metafor analizi araştırmaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(3),115-129.
Kırmızıgül, H. (2020). Covid-19 salgını ve beraberinde getirdiği eğitim süreci. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmalar Dergisi(Asead), 128-142.
Kim, J., & Cicchetti, D. (2004). A longitudinal study of child maltreatment, mother–child relationship quality and maladjustment: The role of self-esteem and social competence. Journal of Abnormal Child Psychology, 32(4), 341-354.
Leung, G.M., Quah, S., Ho, L.M., Ho, S.Y., Hedley, A.J., Lee, H.P. et. al. (2004) A tale of two cities: community psycho behavioral surveillance and related ımpact on outbreak control in Hong Kong and Singapore during the Severe Acute Respiratory Syndrome epidemic. Infection Control and Hospital Epidemiology, 25(12), 1033-104.
Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. Revised and expanded from" Case Study Research in Education.". Jossey-Bass Publishers, 350 Sansome St, San Francisco, CA 94104.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage.
Özgün, B. B., Gürkan, G., & Kahraman, S. (2018). Öğretmen adaylarının bilim ve bilim insanı kavramlarına ilişkin algılarının metafor analizi aracılığıyla incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 204-225, https://doi:10.17679/inuefd.394780.
Park, N. (2004). The role of subjective well-being in positive youth development. The Annals of The American Academy of Political And Social Science, 591(1), 25-39.
Rapee, R. M. (2012), Family factors in the development and management of anxiety disorders. Clin Child Family Psychol Rev, 15 (1):69-80. PMID: 22116624; https://doi: 10.1007/s10567- 011-0106-3.
Sağlık Bakanlığı. (2020). Bilimsel Danışma Kurulu Çalışması, Erişim Adresi: https://covid19.saglik.gov.tr/Eklenti/39551/0/covid-19rehberigenelbilgilerepidemiyolojivetanipdf.pdf. Erişim Tarihi: 27.12.2020
Saraç, H. (2019). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin akıllı tahta ve cep telefonu hakkında görüşleri: Metafor analizi çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 45, 22-37 , http://doi:10.9779/PUJE.2018.224.
Taylor, M.R., Kingsley, E.A., Garry, J. S. & Raphael, B. (2008). Factors influencing psychological distress during a disease epidemic: Data from Australia’s first outbreak of equine influenza. BMC Public Health, 8, 347. http://dx.doi.org/10.1186/1471-2458-8-347.
Tulunay Ateş, Ö. (2016). Öğrencilerin öğretmen ve okul metaforları. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 78-93.
Yalçın, H., Dai, H., & Erkoç, E. (2020). Ebeveynlerin virüs salgınına ilişkin duygu durumları ve çocuklara etkileri. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi (ASEAD), 7(9), 128-142.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 International Journal of Trends and Developments in Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
For more information click here.
